ОПЫТ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОПЫТ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Александрова Илона Викторовна

канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики и психологии детства Петрозаводского государственного университета,

РФ, г. Петрозаводск

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается и предлагается возможный путь решения проблемы гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста. Предлагается комплекс мероприятий, построенный с учетом требований комплексно-тематического планирования, используемый в работе дошкольных образовательных организаций.

ABSTRACT

The article reveals and suggests a possible way to solve the problem of civic education of older preschool children. A set of measures is proposed, built taking into account the requirements of complex thematic planning, used in the work of preschool educational organizations.

Ключевые слова: дети дошкольного возраста, нравственное воспитание, гражданское воспитание, комплексно-тематическое планирование.

Keywords: preschool children, moral education, civic education, complex thematic planning.

Проблема гражданского воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. В 2001 году принята государственная программа “Гражданско-патриотического воспитание детей дошкольного возраста. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам гражданского воспитания детей.

Следует отметить, что раньше не уделялось должного внимания проблеме гражданского воспитания дошкольников: недостаточно исследований в данной области, в детских садах не считалось нужным проводить работу по гражданскому воспитанию. [1,82]

Но в последние десятилетия в нашем обществе значительно изменилось отношение к таким ценностям, как патриотизм, долг, честь, достоинство, знание героического прошлого своего государства.

От эффективности организации гражданского воспитания во многом зависит политическая, экономическая и социальная состоятельность нашего общества в будущем.

В процессе гражданского воспитания формируются качества личности, «характеризующие её способность к активному проявлению своей гражданской позиции через социально значимую, практико-ориентируемую деятельность» (М.Ю. Новицкая).

Целью нашей работы стала разработка комплекса мероприятий по гражданскому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, опираясь на принцип тематического планирования материала (по блокам), иерархичности (от простого к сложному), личностно-ориентированного общения, наглядности, занимательности, а также с учётом ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста – игра. Также использовать занятия различной направленности (познавательное развитие, экология, рисование, Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

1. Формировать положительное отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, природе родного края,
2. Познакомить детей с государственной символикой: флаг, герб, гимн, язык.
3. Познакомить с природой России, воспитание любви и чувства прекрасного.
4. Познакомить с картой мира, с глобусом (учить находить и показывать Россию)
5.  Воспитывать у детей положительное отношение и чувство симпатии по всем расам и народам. Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

На основании изучения современной литературы по гражданскому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, пособий по реализации государственной программы «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников», нами был разработан собственный комплекс мероприятий по гражданскому воспитанию,

На наш взгляд, тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, помогает им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями. Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о России.

Комплекс мероприятий по гражданскому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Мы живём в России»

Разработанный комплекс мероприятий включает в себя четыре взаимосвязанных между собой блока (каждый блок включает в себя организованную образовательную деятельность различной направленности: познавательное развитие, экология, рисование, беседа, дидактические игры).

Первый и второй блоки включают в себя по пять занятий, третий блок включает  четыре занятия, а также для закрепления материала используются дидактические игры, четвертый блок включает в себя восемь занятий и дидактические игры для закрепления изученного материала. Таким образом, данный комплекс мероприятий по всем блокам в целом включает в себя 22 занятия.

Блок №1. «Мир людей»

Данный блок реализуется по средством следующих задач:

Способствовать формированию, расширению понятия о том, что в любом сообществе людей (детский сад, семья и др.) действуют разные правила, которые выполняют все члены этого сообщества. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.

• Я и моя семья. Занятие познавательному развитию.
• Мой дом детский сад – моя маленькая Родина. Занятие познавательному развитию.
• Что такое дружба? Занятие познавательному развитию.
• Чтение сказок «Кот, петух и лиса», «Три медведя» и др. (для закрепления понятия семья).
• «Кто в круге?» Моделирование отношений между людьми при помощи «кругов Эйлера».

Блок №2 «Родной город».

Данный блок реализуется по средством следующих задач:

Формировать, расширять, закреплять представления детей об основных достопримечательностях, городских зданиях, улицах. Воспитывается гордость за свою малую Родину.

• Мой город, в котором я живу.
• Улицы родного города. Занятие по познавательному развитию, рисованию.
• Достопримечательности нашего города. Занятие по познавательному развитию, рисованию.
• Рассматривание иллюстраций достопримечательностей родного города, картин карельской природы, чтение карельских сказок, рассматривание иллюстраций к карельским сказкам Т. Юфа. Занятие по рисованию «Нарисуй понравившуюся сказку».

Блок №3 «Родная природа»

Данный блок реализуется по средством следующих задач:

Любовь к родной природе – одно из проявлений гражданственности. Дети получают представление о природе родного края, реках, озёрах, растениях, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе бережно, эмоционально, желание больше узнать о родной природе.

• Человек природе - друг. Занятие по экологии.
• Русский лес – чудесный лес. Занятие по экологии, рисованию.
• Животные и растения нашей страны. Занятие по экологии.
• Для закрепления изучаемого материала используются дидактические игры:
  1. «С какого дерева листок». Закрепление названий деревьев русского леса.
  2. «У кого какой домик». Закрепление знаний детей о жилищах диких животных, птиц, насекомых.
  3. «Чьи припасы». Закрепление знаний детей о том, чем питаются дикие животные.
  4. «Что в лесу растёт, кто в лесу живёт». Закрепление знаний детей о растительном и животном мире русского леса.

Блок №4 «Родная страна»

Данный блок реализуется по средством следующих задач:

1. Представления о символике: герб, гимн, флаг, представление о значении гос. символов. Воспитывать уважительное отношение к символам, знакомство со столицей.
2. Формируются представления о том, что Россия – многонациональная страна, формируется основы гражданско-патриотических чувств: любовь и уважение к своей стране, её культуре, осознание личной причастности к жизни России.
3. Дать понятие о правах человека, правах ребёнка. Формировать представления детей об условиях обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья каждого ребёнка, дать понятие «право на безопасные условия жизни», «право не подвергаться жестокому обращению», научить детей разбираться в таких понятиях как гуманности, доброжелательности, терпимость, а также определять жестокое обращение и уметь находить защиту от него.
4. Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей, расширять представления об окружающем мире и разных странах, развивать логическое мышление.

• Наша страна Россия.
• Главный город нашей страны - Москва
• Три цвета Российского флага.
• Государственные символы России – герб.
• Цвета в гербах животные в Гебах. Беседа.
• Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России.
• Я имею право.
• Разноцветные люди, дети разных национальностей.
• Для закрепления изучаемого материала используются дидактические игры:
  1. «Кто в какой стране живёт». Закрепления названий стран, населения стран.
  2. «Узнай наш флаг (герб)». Закреплять знания детей о государственном флаге, гербе, учить узнавать (называть) наш флаг и герб среди флагов и гербов других стран.
  3. «Иностранец». В игровой форме закрепить знания детей о Родной стране (о столице), о родном городе.

Таким образом, воспитание гражданственности у детей дошкольного возраста – это многогранный и трудоёмкий процесс, который затрагивает все стороны жизнедеятельности. Участие в этом процессе должны принимать и семья, и образовательные учреждения. Только общими усилиями можно воспитать поколение людей, которые станут полноценными гражданами своей страны. Работа по формированию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста должна носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни и в процессе организованной образовательной деятельности.

Список литературы:

1. Комратова. Н.Г. С чего начинается Родина. Дошкольное воспитание №6., 2003. с.82.
2. Новицкая. М.Ю. Наследие. Гражданское воспитание в детском саду. М.: Педагогика, 2004.