ПРИМЕНЕНИЕ ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ- ЭКСКУРСИЯХ ПО ГЕОГРАФИИ РОДНОГО КРАЯ

Рубрика конференции: Секция 9. Педагогические науки
DOI статьи: 10.32743/25878603.2022.20.128.346284
Библиографическое описание
Волкова И.С. ПРИМЕНЕНИЕ ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ- ЭКСКУРСИЯХ ПО ГЕОГРАФИИ РОДНОГО КРАЯ / И.С. Волкова // Инновационные подходы в современной науке: сб. ст. по материалам CXXVIII Международной научно-практической конференции «Инновационные подходы в современной науке». – № 20(128). – М., Изд. «Интернаука», 2022. DOI:10.32743/25878603.2022.20.128.346284

ПРИМЕНЕНИЕ ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ- ЭКСКУРСИЯХ ПО ГЕОГРАФИИ РОДНОГО КРАЯ

Волкова Ирина Сергеевна

канд. геогр. наук, доц., Воронежский государственный педагогический университет,

РФ, г. Воронеж

 

APPLICATION OF GEOINFORMATION TECHNOLOGIES AT THE LESSONS- EXCURSIONS IN THE GEOGRAPHY OF THE NATIVE LAND

Irina Volkova

Candidate of Geographical Sciences, Associate Professor Voronezh State Pedagogical University,

Russia, Voronezh

 

АННОТАЦИЯ

Разработаны задания с использованием геоинформационных технологий для урока-экскурсии по курсу «География родного края. 6 класс». Задания составлены как методические разработки для учителей географии.

ABSTRACT

Tasks have been developed using geoinformation technologies for a lesson-excursion on the course "Geography of the native land. 6th grade". The tasks are compiled as methodological developments for geography teachers.

 

Ключевые слова: краеведение, урок-экскурсия, геоинформационные технологии, задания, природные ландшафты.

Keywords: local history, lesson-excursion, geoinformation technologies, tasks, natural landscapes.

 

Урок-экскурсия – это интерактивная педагогическая технология, допускающая результативно изучить материал «от опыта к его теоретическому осмыслению», основанная на взаимодействии с окружающей средой, учитывающая психологию отношений и мотивацию, предполагающая развитие личности каждого ученика» [1]. Урок-экскурсия - нетрадиционный урок. На нем осуществляются важные дидактические принципы: наглядность, доступность, научность, связь теории и практики. Классификация уроков-экскурсий представлена следующим образом: вводная экскурсия; экскурсия на заданную тему; итоговая экскурсия. Как нами выявлено, учителя географии применяют все три вида уроков-экскурсий.

Один из самых действенных и доказательных сегодня способов представления информации, создающий у зрителя полную иллюзию присутствия – виртуальная экскурсия. Это, по-существу, мультимедийная фотопанорама, в которую можно разместить видео, графику, текст, ссылки. Но в отличие от видео или обычной серии фотографий, виртуальные экскурсии имеют интерактивность. Так, в ходе путешествия можно приблизить или отдалить какой-либо объект, оглядеться по сторонам, подробно рассмотреть отдельные детали ландшафта, пройти по интересным объектам и др. Во время виртуальной экскурсии удобно изучать местную топонимику [2]. И все это можно проделать в нужном темпе и в порядке [6].

Предлагаем ниже фрагменты разработок виртуальных экскурсий по уникальным ландшафтам Среднего Дона (Воронежская область) [3, 5]. Они предназначены для обычных уроков географии и для уроков "География Воронежской области", а также для работы географического кружка в школе, для занятий со школьниками в системе дополнительного образования детей по туристско-краеведческому профилю.

Задание № 1 (фрагмент).

Тема: музей-заповедник Дивногорье.

Задание для обучающихся 6 класса. Используется на уроках географии и географического краеведения. Предусматривает работу в паре и в группах.

Цели:

Образовательные: расширить знания о природных музеях-заповедниках Воронежской области.

Развивающие: активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать логическое мышление, коммуникативные навыки, познавательный интерес.

Воспитательные: воспитывать патриотизм, любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

Оборудование: учебное пособие [4], компьютеры, мультимедийное оборудование, физическая карта Воронежской области, тетради учеников.

 Интернет-ресурсы: https://www.divnogor.ru/usr/all/pan/vtour3/tour.html; https://divnogor.ru.

Ход выполнения. Представьте, что вы стали экскурсоводом. Сегодня вам предстоит составить краткий маршрут-экскурсию для своих одноклассников и публично его защитить в конце урока. Для этого на компьютерах откройте первый сайт из указанных Интернет-ресурсов. Здесь представлен сайт виртуальной экскурсии по природному музею-заповеднику Дивногорье.  

На карте указано 10 точек, которые Вам необходимо изучить и найти краткое описание каждого объекта. Для этого вы можете воспользоваться другим сайтом из представленных Интернет-ресурсов. Результаты оформить в тетрадях.

Проверка задания осуществляется коллективно по следующим критериям: наличие грамотно оформленного краткого текста-описания маршрута, работа с Интернет-ресурсами: визуальная составляющая экскурсии. По окончанию выполнения задания ожидается формирование универсальных учебных действий, представленные в таблице 1.

Таблица 1.

Ожидаемые УУД. Задание № 1

УУД

Содержание

Личностные

Формирование патриотизма к своему краю путем изучения его интересных объектов

Регулятивные

Умение самостоятельно организовывать свою работу в разработке экскурсионного маршрута, проведение саморефлексии по окончании работы

Познавательные

Поиск и анализ необходимой информации для составления экскурсионного маршрута, предоставление наглядного материалов объектов

Коммуникативные

Поиск дополнительной информации путем исследования представленных и дополнительных источников, грамотное предоставление материалов на защите экскурсионных маршрутов

 

Задание № 2 (фрагмент).

Тема: Донская Сахара (Петропавловская пустыня)

Задание для обучающихся 6 классов. Используется на уроках географии и географического краеведения. Предусматривает работу в паре, в группах.

Цели:

Образовательные: сформировать представление об уникальном природном ландшафте левобережья реки Дон в Петропавловском муниципальном районе Воронежской области.

Развивающие: активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать логическое мышление, коммуникативные навыки, познавательный интерес.

Воспитательные: воспитывать патриотизм, любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

Оборудование: учебное пособие [4], компьютер, мультимедийное оборудование, физическая карта Воронежской области, тетради учеников.

Интернет-ресурсы: https://visit-voronezh.ru/news/unikalnaya-pustyinya-na-yuge-voronezhskoj-oblasti.html; https://www.youtube.com/watch?v=jCk7tDEW1fg.

Ход выполнения. Сегодня на уроке мы станем журналистами. Отправляемся в Петропавловский район нашей области - в Донскую Сахару.

Задача нашей экспедиции – составить статью для школьной газеты об уникальности посещаемого ландшафта. Лучшую работу мы опубликуем в следующем номере нашей школьной газеты «РИТМ».

Проверка задания осуществляется коллективно по следующим критериям: наличие грамотно оформленного краткого текста-описания объекта исследования, работа с Интернет-ресурсами: визуальная составляющая экскурсии; наличие наглядного материала в виде фотографий. По окончанию выполнения данного задания формируются универсальные учебные действия, представленные в таблице 2.

Таблица 2.

Ожидаемые УУД. Задание № 2

УУД

Содержание

Личностные

Формирование патриотизма к своему краю путем изучения его интересных объектов

Регулятивные

Умение самостоятельно организовывать свою работу в разработке экскурсионного маршрута, проведение саморефлексии по окончании работы

Познавательные

Поиск и анализ необходимой информации для составления экскурсионного маршрута, предоставление наглядного материалов объектов

Коммуникативные

Поиск дополнительной информации путем исследования представленных и дополнительных источников, грамотное предоставление материалов на защите экскурсионных маршрутов

 

Задание 3 (фрагмент).

Задание для обучающихся с ОВЗ, в частности с ЗПР, 6 класс. Используется на уроках географии и географического краеведения. Предусматривает индивидуальную работу с обучающимся.

Цели:

Образовательные: расширить знания о ландшафтах долины реки Дон в пределах нашей области.

Развивающие: активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать логическое мышление, коммуникативные навыки, познавательный интерес.

Воспитательные: воспитывать патриотизм, любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

Оборудование: учебное пособие [4], компьютер, мультимедийное оборудование, физическая карта Воронежской области, тетради учеников.

 Интернет-ресурсы: https://carandroute.ru/objects/melovye-gory-sela-storozhevoe.-rossiya.-voronezhskaya-oblast/;

https://1panorama.ru/world/russia-1/voronezhskaya-oblast-71/storozhevoe-pervoe-217.

Ход выполнения. Сегодня мы с тобой отправимся в поход на Меловую гору, которая находится недалеко от нашего города Нововоронежа (рис. 1).

 

Рисунок 1. Фотопанорама. Обрыв Меловой горы на берегу Дона

 

Для этого мы будем использовать виртуальную карту. Я буду показывать фотографии на ней и попрошу тебя найти нужный объект. Например, на этом фото найди, пожалуйста, реку Дон. Определи, где его левый берег. Виден ли наш город? Какие еще природные или социальные объекты ты здесь еще видишь?

Далее. Ты можешь приблизить картинку или вращать ее, чтобы лучше рассмотреть местность (рис. 2). По этому изображению, как ты можешь описать местность: гористая, равнинная (плоская)? Что еще ты здесь видишь? Как ты думаешь, почему эта скала белого цвета?

 

Рисунок 2. Фотопанорама. Рассвет на Меловой горе у п.Сторожевое-1

 

Проверка выполнения задания осуществляется по следующим критериям: способность показать объект на изображении, описать его, дать характеристику; наличие ответа на вопрос. По окончанию выполнения задания сформируются УУД, представленные в таблице 3.

Таблица 3.

Ожидаемые УУД. Задание № 3

УУД

Содержание

Личностные

Формирование патриотизма к своему краю путем изучения его интересных объектов

Регулятивные

Умение самостоятельно и многосложно отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Поиск и анализ (для ответа на вопросы преподавателя) имеющейся информации

Коммуникативные

Активная работа с преподавателем как с собеседником, учителем и помощником

 

Итак, на примере ландшафтов Лискинского и Петропавловского муниципальных районов Воронежской области нами разработаны задания для уроков-экскурсий на уроках «География Воронежской области. 6 класс». Для этого мы выделили несколько уникальных природных объектов родного края в непосредственной близости проживания самих обучающихся (г. Нововоронеж). Задания составлены и оформлены как методические разработки для учителей географии. Такие задания предполагают активное использование геоинформационных технологий и в большей степени направлены на самостоятельное их выполнение обучающимся. Есть задания, рассчитанные на обучающихся с ОВЗ.

 

Список литературы:

  1. Батова, О. А. Методически рекомендации по организации и проведении виртуальных экскурсий при обучении географии / О. А. Батова// Мультиурок. – 2018. – URL: https://multiurok.ru (дата обращения: 17.01.2022).
  2. Волкова, И. С. Изучение региональных топонимов в школьном курсе "География" в условиях реализации ФГОС/ И. С. Волкова // Вопросы современной науки. – Москва: изд-во Интернаука, 2020. – С. 21–38.
  3. Ландшафты Воронежской области / Воронежский гид: образовательно-краеведческий портал России. – Эл. № ФС 77-70052 от 7.06.2017. – URL: https://vrnguide.ru/general-information (дата обращения: 17.01.2022).
  4. Немыкин, А.Я. Географическое краеведение Воронежской области. 6 класс / А.Я. Немыкин. – Воронеж: ВГПУ, 2015. – 96 с.
  5. Стрекопытова, И. Ю. Виртуальная экскурсия как средство изучения школьного краеведения/ И. Ю. Стрекопытова // Эколого-географические проблемы регионов России. –  Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2019. – С. 466–468.
  6. Чеснокова, К. Воронежская область: край пещерных церквей, бобров и неожиданных ландшафтов / К. Чеснокова. – Весь мир: блог. – 2020. – URL: https://www.onetwotrip.com/ru/blog/russian-federation/voronezh-region/.